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- Programa de Limitaciones Lingüísticas
- Así es...
miércoles, 5 de diciembre de 2012
lunes, 12 de noviembre de 2012
Nuevo espacio para 7mo. y 8vo.
tallerdeespanol7mo.blogspot.com
- Los estudiantes de octavo grado utilizarán el siguiente blog:
tallerdeespanol8vo.blogspot.com
Examen de comprobación de lectura
jueves, 8 de noviembre de 2012
domingo, 4 de noviembre de 2012
Busca la guía para estudio de la novela
miércoles, 17 de octubre de 2012
Respuestas del bosquejo de repaso
martes, 16 de octubre de 2012
Repaso de acentuación
Repaso para examen
A. Cuento
B. Novela
C. Características de la novela
1.
2.
3.
D. Características del cuento
1.
2.
3.
E. Prepara un Diagrama de Venn con las semejanzas y diferencias del cuento y la novela
II. Acentuación
A. Definir
1. sílaba
2. acento
3. clases de acentos
4. sílaba tónica
5. agudas
6. llanas
7. esdrújulas
8. sobresdrújulas
9. diptongo
10. triptongo
11. hiato
III. Reglas de acentuación (estudia la tabla entregada)
lunes, 8 de octubre de 2012
Normas de agrupación silábica
1. Una sola consonante entre dos vocales se agrupa con la segunda sílaba: me- sa, lá-piz, a-gu- je-ro, le- tar- go.
2. En un grupo de consonantes iguales o diferentes, entre dos vocales, la primera consonante se une a la vocal anterior y la sgunda con la siguiente: co-ac-ción, obs-tá-cu-lo, gim-na-sia, in-mu-tar. Excepción importante es la de los grupos consonánticos pr, pl, br, fr, fl, tr, dr, cr, cl, gr, gl, que se unen con la vocal siguiente; a-pre-ciar, a-pla-zar, a-bre-viar, a-blan-dar, re-fres-co, a-flo-rar, a-dre-na-li-na
Acentuación
Acentuación
Reglas de acentuación;
1. La sílaba es el conjunto de letras que se pronuncia con un solo golpe de voz.
2. El acento.
Se llama acento a la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra.
3. La sílaba que se pronuncia con mas fuerza que las restantes se llama sílaba tónica.
Ortografía
"La Ortgrafía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua."
Ortografía de la Lengua Espanola, 1999
"La Ortografía es el estudio de la forma de representar, por medio de letras, los fonemas del lenguaje. Este estudio no incluye solo la escritura correcta de las palabras, sino el empleo de una serie de signos que reflejan aspectos de la significación de las palabras: (mayúsculas), la intensidad (acentos), la entonación (puntuación); o que corresponden a necesidades materiales de laexpresión escrita (guion, abreviaturas). En algunos de estos aspectos las normas tienen una aplicación clara y terminante, como en la acentuación; pero en otros, como la puntuación o las mayúsculas, el uso es más liberal y depende, en mucho, de la costumbre, del gusto y del matiz intencional del que escribe."
Cómo dominar la gramática,1979
"La Ortografía, por otro lado, regula el modo correcto de escribir. Se fija en el buen empleo que tengan los signos gráficos dentro de la palabra, así como la correcta distribución de los puntos y las comas dentro de la frase."
Manual de gramática para la escuela secundaria, 1968
"La Ortografía se ocupa de la correcta escritura , y la Ortología trata de la buena pronunciación."
"Los problemas ortográficos son debidos a que no existe una perfecta correspondencia entre las letras y los sonidos del habla. la razónes muy sencilla: la escritura es conservadora, mientras que el aspecto sonoro del lenguaje evoluciona más rápidamente. Así, ahora escribimos h porque antes esta letra correspondía a un sonido; escribimos b y v, que ahora sunan exactamente igual, porque hubo un tiempo en que cada una de estas letras correspondía a un sonido distinto."
Lengua española, 1988
"La mejor escuela de Ortografía es la lectura cuidadosa el interés hacia las palabras."
Lengua española, 1988
A continuación trabajaremos con los últimos cambios que trajo la nueva edición de la Ortografía de la lengua española, 2010.
miércoles, 26 de septiembre de 2012
Lectura de novelas
- Historia de una gaviota y el gato que le enseño a volar de Luis Sepúlveda, Séptimo grado
- Relato de un náufrago de Gabriel García Márquez, Octavo grado
Asignación:
Buscar los datos biográficos del autor del texto.
miércoles, 19 de septiembre de 2012
Respuestas para el repaso 7mo.
lunes, 17 de septiembre de 2012
I. Bosquejo de repaso:
A. Lengua y lenguaje
1. lengua
2. lenguaje
3. habla
4. norma
5. comunicación
6. fonema
7. monema
8. morfema
9. lexema
B. ¿Cómo funciona la lengua?
Sistema Ciencia que lo estudia
1.
2.
3.
4.
C. La comunicación
1. Elementos de la comunicación
a.
b.
c.
d.
e.
f.
2. Barreras en la comunicación
a.
b.
c.
d.
e.
3. Elementos que debemos superar en la comunicación
a.
b.
c.
4. Sugerencias para mejorar la comunicación
a.
b.
c.
5. Funciones del lenguaje
a.
b.
c.
d.
e.
f.
6. Ejercicio de práctica:
Identifica la función del lenguaje.
a. El Gobernador vendrá a las 9:30 a.m.. ____________
b. La coma es una pausa menor. ___________________
c. ¡Cuidado! ____________
d. Compre en Kress. ____________
e. El tiempo vuela. ____________
f. Se iba apagando el día entre las piedras húmedas de la ciudad, a sorbos, como se consume el fuego en la ceniza. _____________
g. Uno, dos, tres… _____________
h. Habla por los codos. __________
i. Bien, ¿entonces qué significa para ti democracia? ___________
j. ¡Qué dolor! _____________
jueves, 6 de septiembre de 2012
Tema: Mis habilidades - 7mo.
viernes, 31 de agosto de 2012
Conceptos importantes sobre la lengua
Es el sistema de comunicación de una determinada comunidad lingüística.
Lenguaje
Es la facultad o capacidad que tiene el ser humano de comunicarse mediante signos verbales o lingüísticos.
Habla
Es el uso concreto que cada individuo o grupo de individuos hace de la lengua.
Norma
Es el ideal de bien decir. A lo que debemos aspirar.
Monema
Es la unidad mínima con significado en que podemos dividir una palabra. Se divide en:
Morfemas
Los morfemas,desde el punto de vista morfológico, le dan formaa la palabra.
Lexema
Es la raíz de la palabra y tiene el significado de la misma.
Funciones del lenguaje:
1. Función informativa representativa o referencial:
Es la función principal del lenguaje. Usamos el lenguaje con función informativa cuando nuestra finalidad es la de comunicar unas ideas. El principal interés del emisor es la de representar unas realidades, unos hechos, unos pensamientos.El interés se cntra en la realidad.
Ej. Iré a las 9:00p.m.
2. Función expresiva o emotiva:
Utiliza el lenguaje con esta función quien desea, ante todo, exteriorizar sus sentimientos. Lo importante es el emisor.
Ej. ¡Bravo! ¡Así se habla! ¡Qué dolor!
3. Función apelativa o de mando:
Se desea influir en la voluntad del receptor.
Ej. 1Cuidado! Pare. Compre en Kress, la moda que es...
4. Función poética:
La atenciób se centra en el mensaje mismo, en la forma de construirlo, y cuando revela una visión poética, transformadora de la realidad.
Ej. El tiempo vuela. Habla por los codos. "Se iba apagando el día entre las piedras húmedas de la ciudad, a sorbos, como se consume el fuego en la ceniza." Miguel Ángel Asturias, Leyendas de Guatemala
5. Función fática:
Se desea verificar el funcionamiento del canal.
Ej. Un... dos... tres... probando.
6. Función metalingüística:
Se desea comprobar el código.
Ej. Bien, pero ¿ustedes qué entienden por lenguaje?
¿Cómo funciona una lengua?
- están relacionados entre sí.
- son aislables.
- son idénticos en mensajes distintos.
- Están combinados según ciertas reglas.
Ya sabemos que una lengua es un sistema. Veamos ahora qué es un sistema de sistemas. La lengua está formada por varios sistemas:
- Sistema fonológico lo estudia la Fonología y la Fonética
- Sistema morfológico lo estudia la Morfología
- Sistema semántico o léxico lo estudia la Semántica y la Lexicología
- Sistema sintáctico lo estudia la Sintaxis
La lengua y el lenguaje
En principio llamamos lenguaje a la facultad que tiene el ser humano de comunicarse sobre cualquier cosa, por medio de signos que son articulados y verbales, pues son producto de su propia creación.
Llamamos también lenguaje a este método de comunicación, que es exclusivamente humano. El lenguaje es hablado si se compone de signos sonoros, y escrito si consta de signos gráficos.
El ser humano tiene otros medios de comunicación (gestos, señas, banderas, tambores, señales de humo, etc.) que no son el lenguaje. Cuando se utiliza la palabra lenguaje para referirse a estos medios o cuando se habla del lenguaje de las flores, etc., se utiliza la palabra en sentido figurado.
La lengua y el lenguaje
El lenguaje es común a todos los seres humanos. Éstos, utilizando la facultad del lenguaje, crean sistemas de signos que le permitan comunicarse y , por tanto, vivir en sociedad. Los sistemas de signos son las lenguas.
A lo largo del tiempo, cada comunidad ha ido creando su propia lengua, y sigue desrrollándola, pues las lenguas están en constante transformación y enriquecimiento. Así, frente al lenguaje, que es de todos los seres, tenemos la lengua española, la lengua inglesa, lengua francesa, la lengua quechua, etc.
Todas las personas que hablan la lengua española pueden comprenderse porque utilizan el mismo sistema, el mismo código. Sin embargo, no todos ellos hablan exactamente igual: asi, un venezolano habla de modo distinto que un argentino o un español. También hay diferencias entre las distintas regiones de un mismo país y entre los distintos grupos sociales.
Podemos decir que:
- la lengua es un modelo común a todos los miembros de una comunidad de hablantes. La lengua es un patrón mental, es inmaterial.
- el habla es el uso concreto que cada individuo hace de la lengua. Hay , por tanto, infinidad de hablas de una misma lengua: el habla de tal país, de tal región, de tal individuo, el habla de los estudiantes, de los pescadores, del hampa, etc. El habla es material: se oye y se lee.
La norma:
Dentro de una misma lengua, hay muchas formas de hablar, hay muchas hablas: el habla de cada región, de cada población, de cada grupo social, de cada individuo.
A pesar de todo, los hablantes de una lengua nos entendemos. Se forman distintas variedades, pero no distintas lenguas porque los hablantes tienden a una unidad a un ideal de bien decir. A este ideal lo llamamos la norma. Puesto que la lengua es un bien común, la norma la hacemos entre todos los habitantes.
Tres son las fuentes que sirven para formar la norma:
1. el habla popular, que es especialmente rica y variada
2. la Literatura, los buenos escritores
3. las Academias de la Lengua
Ejercicio de práctica:
1. Un chleno y un puertorriqueno utilizan la misma lengua, pero hablan de distinta forma. ¿Qué es lo que los diferencia?
2.En vez de decir abuelo, diferencia, se me olvidó, algunos hablantes dicen: aguelo, diferiencia, me se olvidó". Estas formas, que se apartan bastante del modelo, pertenecen al ________________ de dichas personas.
3 En general las, la mayoría de los hablantes rechazan las formas de las que hablamos en el número anterior. ¿Por qué?
martes, 28 de agosto de 2012
Guía para el lector
Antes de la lectura:
¿Para qué voy a leer?
(Determina el proceso de la lectura)
- Obtener información precisa
- Seguir instrucciones
- Obtener información de carácter personal
- Aprender
- Revisar un escrito propio
- Placer
- Presentar un informe oral y escrito
- Practicar la lectura en voz alta
- Informar qué se ha comprendido
¿Qué sé de este texto, tema o autor?
(Activa el conocimiento previo)
¿De qué trata el texto?
(Establecer hipótesis, predicciones)
¿Qué me dice su estructura?
(Define el género por sus características, por su estructura)
Durante la lectura:
- Aclarar posibles dudas acerca del texto.
- Resumir el texto mentalmente.
- Releer partes confusas
- Formular hipótesis o predicciones
- Formular preguntas sobre lo leído.
- Consultar el diccionario.
- Pensar en voz alta para asegurar la comprensión.
- Crear imágenes mentales para visualizar descripciones.
Después de la lectura:
- Hacer resúmenes orales o escritos.
- Formular y responder preguntas.
- Recontar.
- Utilizar organizadores gráficos.
Tomado de: El placer de leer y escribir(2002)
jueves, 23 de agosto de 2012
Cambio de fecha para trabajo especial
viernes, 17 de agosto de 2012
jueves, 16 de agosto de 2012
Primera lectura 7mo.
Guía para antes de la lectura
La autobiografía
Español
Sr. Henríquez
Una biografía recoge los datos sobre la vida de una persona: nacimiento, padres, infancia, educación, adolescencia y adultez. Si la información la escribe la misma persona sobre quien se habla, se dice que escribio una autobiografía.
Escribe tu biografía, puedes seguir este formato o seguir el tuyo. Lo importante es que hables y escribas sobre ti.
Mi autobiografía
· Nombre completo y apellidos (paterno y materno)
· Origen del nombre: ¿qué motive a tus padres a llamarte de esa manera?
· Apodos o nombres con los que suelen llamarte
· Lugar, fecha y hora de nacimiento
· Nombres de tus padres o encargados
· Nombres de tus abuelos maternos y paternos
· Lugar que ocupas en el núcleo familiar: ¿primogenitor, Segundo, tercero,…?
· Personas con quienes crecistes y te criaste ¿Quiénes te criaron?
· Descripción física (Rasgos de tu persona que deseas compartir)
· Menciona tres adjetivos que mejor describan quién eres.
· ¿Qué era lo más que te gustaba hacer cuando pequeño?
· ¿Cuándo comenzaste a estudiar?
· ¿Quiénes son tus mejores amigos(as)?
· ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
· ¿Cómo te sientes con relación a tu nacionalidad?
· ¿Cuáles son tus clases favoritas?
· Si contestas ninguna, a la pregunta anterior, explica por qué.
· ¿Te gusta el arte? (canto, baile, pintura, música, actuación, escritura…?)
· ¿Cuál es tu meta para cuando seas un adulto? ¿Te has propuesto alguna?
Finaliza tu biografía con una exhortación convincente para que las personas se entusiasmen y quieran conocerte. La corrección es valiosa. Revisa lo que escribes. Puedes darlo a leer a tus padres o alguna persona.
martes, 14 de agosto de 2012
Trabajo especial sobre la película "Stand and Deliver"
Sr. Henríquez
Trabajo especial sobre la película “Stand and Deliver”
Fecha de entrega: 24 de agosto de 2012
Preguntas guías:
1. ¿Cuál es el asunto de la película?
2. El tema de la película es __________________________________________.
3. ¿Por qué descalifican el examen? Explica.
4. ¿Qué es un valor? ¿Encontramos valores en la película?
5. ¿Hay algún tipo de prejuicio? ¿Cuál? Coméntalo.
6. ¿Quién o quiénes son los personajes principales? ¿Cuáles son los secundarios?
7. Comenta el final de la película. ¿Estás de acuerdo? ¿Cambiarías el final?
8. ¿Qué enseñanza nos brinda el largometraje?
9. Un de los personajes dice: “Te crees bien trucha que no.” ¿Qué idioma o lengua habla el joven? ¿Qué otras palabras o frases utilizan estos jóvenes? Menciona algunas.
10. ¿A qué grupo lingüístico pertenecen los personajes?
11. ¿Por qué es importante hablar y escribir correctamente?
12. ¿Qué piensas acerca del comentario de la abuela de Ángel: “Ángel, tienes que ir a la escuela, no puedes perder tu ‘lunche’.”
13. ¿Qué posición asume el maestro ante la situación en que se encuentran los estudiantes? ¿Cuál es tu opinión de los estudiantes? ¿Qué opinas del maestro?
14. ¿Estás de acuerdo con la decisión del padre de Anita? Comenta un poco.
15. ¿Cómo evaluarías el papel que desempeña la esposa del maestro?
Preparación de Portafolio
Preparación del Portafolio
El Portafolio es un documento confidencial. Este será evaluado por semestre. Se te indicará el día antes. Tú y el profesor evaluarán el mismo utilizando la hoja diseñada para ello. Este debe ser protegido y custodiado por ti mismo.
Objetivo: Señalar y coleccionar trabajos que demuestren la experiencia diaria en la sala de clases y tareas asignadas.
Requisitos:
1. Tener los materiales solicitados: carpeta, transparencias (Puede preparar su portafolio digital).
2. Identificar y seleccionar aquellos trabajos que sean más significativos, ya sea por la calificación obtenida o por lo que representan para ti.
3. Organizar el material seleccionado por temas, géneros y fechas.
4. Incluir:
4.1. Autobiografía con foto
4.2. Expectativas del curso
4.3. Redacción de: cuentos, ensayos, versos, cartas…
4.4. Poemas (propios o ajenos que te impactarán y explicar por qué)
4.5. Reflexiones voluntarias relacionadas con lecturas o tareas
4.6. Reacciones a noticias de impacto(3)
4.7. Reacciones a artículos del periódico
4.8. Materiales adicionales
4.9. Informes
4.10 asignaciones
4.11 Otros
5. Traer a clases el Portafolio cuando se te indique y no después.
miércoles, 8 de agosto de 2012
Reglas de disciplina
Distrito Escolar San Juan II
Escuela Antonio Sarriera Egozcue
Disciplina
Disciplina es el conjunto de reglas impuestas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo o grupo.
Reglas del salón:
1. Respeto mutuo entre maestro y estudiante.
2. Mantener silencio en el salón y los alrededores.
3. Mantener el orden..
4. Respetar la propiedad ajena.
5. Pedir permiso para salir.
6. Cuidar los equipos y materiales escolares.
7. Atender a la clase.
8. Llegar a tiempo.
9. Vestir con uniforme.
10. Mantener el salón limpio.
11. Hacer las asignaciones.
12. Excusarse cuando falte o llega tarde.
13. No utilizar lenguaje soez.
14. Seguir instrucciones.
___________________________________ _________________
Firma del padre, madre o encargado(a) Fecha
___________________________________ _________________
Firma del estudiante Fecha
___________________________________ _________________
Firma del maestro Fecha
Carta para todos(as) los(as) estudiantes
Querido estudiante:
El comienzo de un nuevo año escolar marca un paso más en tu vida como estudiante y en la mía como maestro. Tú eres parte de la razón que me ha traído a este magnífico lugar llamado escuela. Es casi como una casa, tanto tuya como mía… En ella compartiremos momentos agradables, ambos aprenderemos, creceremos en madurez y conocimientos y estrecharemos nuestros lazos de amistad.
Con mucho respeto me he estado preparando para recibirte y espero que valores esto. Lo hago porque sé que puedes aprender y también sé que tienes mucho para dar. ¿Has pensado alguna vez cuántos días de tu vida has estado aprendiendo diferentes cosas? ¿1,440 días?¿2,920 días? Te aseguro que sabes más de lo que imaginas. Estás aquí para demostrar todo lo que sabes. Yo estoy para guiarte a descubrir todo lo que puedes hacer con lo que sabes y añadir un poco más. La escuela es un lugar que te prepara para la vida.
Ten la confianza de que cada día será tan bueno como te lo propongas. Comienza cada día diciéndote: “Hoy he venido a aprender y a demostrar cuánto sé. Me esforzaré y mientras lo hago tendré confianza en mí.” Harás de mí un mejor maestro.
Tus maestros
martes, 7 de agosto de 2012
martes, 17 de julio de 2012
Inico del año escolar
lunes, 21 de mayo de 2012
Ensayos para los ejercicios de Graduación
lunes, 14 de mayo de 2012
Resultados de la audición
Luis M. Mestre Caraballo - 1er. Lugar 215/217
Kathia Y. Otero Cardona - 2do. 205/209
Christie M. Crespo Rosado - 3er. 186
Gabriel A. Cintrón Delgado - 4to. 164
Durashley Martínez Negrón - 5to. 150
Greichen Dávila Santana - 6to. 140
Hanzel M. Ortega Caraballo - 7mo. 123
Maxwell L. Morales Carro - 8vo. 110
martes, 8 de mayo de 2012
Competencias Estatales de Liderazgo
Competencias Estatales de Liderazgo
El pasado lunes 30 de abril, se llevaron a cabo las Competencias Estatales de Liderazgo, las mismas se ofrecieron en la Interamericana de Aguadilla. Nuestra escuela se destaco notoriamente en dicha actividad, obteniendo el trofeo de la escuela que mas premios gano de todo P.R. Felicidades.
1er Lugar- Entrevista de empleo: Heilany S. Aviles
1er Lugar- Tablón de edictos: Heilany S. Aviles
1er Lugar- Oratoria tema asignado: Sheilian M. Marte
2do Lugar- Tablón de edictos: Juliane Sanabria
2do Lugar- Demostración de trabajo B: Ashley M. Rivera
2do Lugar- Ceremonia de Apertura y Clausura: Ruth M. Canino, Ashley Rodríguez, Yarimar Perez, Amy I. Concepción, Noelie M. Oquendo, Hillary T. Baez, Frances N. Kuilan.
3er Lugar-Cartel de divulgación: Hector A. Lopez
Participación:
Oratoria Tema Libre: Janelys Rivera
Demostración de trabajo A: Janelys Rivera
Procedimientos Parlamentarios: Sheilian Marte, Heilany Aviles,
Janelys Rivera, Iris N. Silva, Juliane Sanabria, Tamara Menier, Valeria Reyes, Ruth canino.
Contestaciones
I. Contesta:
A. Cual es la diferencia entre la novela y el teatro?
En la novela se narra; la obra teatral ejecuta, se representa. La novela narra hechos; la obra de teatro presenta hechos en acción. Tanto la novela como el teatro se parecen en que representan o imitan la vida, pero cada uno tiene su manera peculiar de representarla. La novela tiende hacia el análisis y al desarrollo del detalle , el arte dramático se inclina a la condensación, a la síntesis y el empleo del símbolo.
B. Enumera tres tipos de obras teatrales:
a. tragedia
b. comedia
c. drama
C. Dos obras dramáticas menores son:
a. sainete
b. entremés
D. ¿Qué es un drama?
La palabra drama viene del griego “drao” y significa acción; se representa por personajes vivos que encarnan las ideas y conceptos del drama. La forma de elocución en estas obras se caracteriza por su forma dialogada.
II. Llena los espacios en blanco:
A. La tragedia proviene del griego “tragos”- macho cabrio y “ode”- canto.
B. Tres representantes de la tragedia griega son: Esquilo, Sófocles y Eurípides.
C. Dos tragedias griegas son: Edipo Rey , Medea , Antífona, La Orestiada, Las Troyanas, La casa de bernarda Alba .
D. La comedia proviene del griego “come”- aldea y “ode”- canto.
E. Una comedia famosa es El si de las niñas .
F. Las tres obras dramáticas musicales son: ópera , opereta, zarzuela.
III. Parea
1. símbolo - B.
2. antagonista - D.
3. protagonista – M.
4. telón de boca – J.
5. escenario – L.
6. dialogo – N.
7. camerino - Ñ
8. bastidor – C.
9. atmósfera – G.
10. argumento – K.
11. acción dramática – F.
12. cuadros – C.
13. escenas – A.
14. acto – I.
15. drama – H.
lunes, 7 de mayo de 2012
Repaso de teatro
I. Contesta:
A. ¿Cuál es la diferencia entre la novela y el teatro?
B. Enumera tres tipos de obras teatrales:
a.
b
c
C. Dos obras dramáticas menos son:
D. ¿Qué es un drama?
II. Llena los espacios en blanco:
A. La ____ proviene del griego “tragos”- macho cabrio y “ode”- canto.
B. Tres representantes de la tragedia griega son: _____, _____ y_____.
C. Dos tragedias griegas son: ______ y ______.
D. La ____ proviene del griego “come”- aldea y “ode”- canto.
E. Una comedia famosa es _____.
F. Las tres obras dramáticas musicales son: ______ ,______, ______.
III. Parea
1. símbolo
2. antagonista
3. protagonista
4. telón de boca
5. escenario
6. dialogo
7. camerino
8. bastidor
9. atmósfera
10. argumento
11. acción dramática
12. cuadros
13. escenas
14. acto
15. drama
A. Cada una de las partes en que se divide un acto.
B. Personaje o incidente que sugiere otra cosa o esta en lugar de ella.
C. Proporciones continuas de acción que aparecen desarrolladas en un mismo lugar. Forma moderna de indicar los cambios de lugar.
D. Personaje rival del protagonista.
E. Armazón de listones cubiertos de lienzo o papel pintado que forma parte de la decoración de un teatro.
F. Es la trama o la intriga.
G. Clima psicológico, interno, constituido por las emociones que sacuden y dominan a las personas.
H. Viene del Griego “drao” y significa acción, se representa por medio de actores.
I. Son las unidades que permiten graduar la acción dramática, facilitan además el cambio de escenario, de tiempo y lugar.
J. Lienzo grande que abre y cierra la embocadura de escenario.
K. Reacción de orden lógico de los acontecimientos indispensables para formar la trama de la obra dramática.
L. Parte del teatro donde se colocan las decoraciones y se representan las obras.
M. Tablas del griego “proto”- primero; “agonisé”- actor. Personaje principal de la obra.
N. Forma de elocución característica de la obra dramática que consiste en la conversación o platica entre los personajes.
O. Cada unos de los cuartos donde los actores se visten para salir a escena.
miércoles, 2 de mayo de 2012
Anuncio importante
lunes, 30 de abril de 2012
Majestuosa puesta de escena de la obra La casa de Bernarda Alba
Fiesta de la lengua
sábado, 21 de abril de 2012
Proyecto LEER
10- mayo-2012 - 12:30 pm. Reunión de maestras(os) del proyecto en la Universidad del Turabo para presentar resultados
jueves, 19 de abril de 2012
La Casa de Bernarda Alba
ACTO I |
ACTO II |
Bernarda y la Poncia |
La Poncia advirtiéndole a Bernarda la situación que está ocurriendo en la casa. |
Bernarda gritando que deben quemar a la mujer que cometió adulterio . |
Bernarda hablando con Angustias de cómo debe ser el matrimonio. |
Bernarda, Prudencia y sus hijas cenando. La Poncia se queda de pie esperando órdenes. |
Adela y Martirio discutiendo |
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sábado, 7 de abril de 2012
El párrafo
La idea central de un párrafo, muchas veces, está expresada en una oración que llamamos temática y que puede estar al principio, en medio o al final del mismo. Las demás oraciones giran entorno a esa idea y se llaman secundarias.
Algunas veces la idea central de un párrafo no aparece formulada explícitamente en una oración temática, sino que debemos inferirla luego de leer todas las oraciones secundarias que componen el párrafo.
Ejercicio de práctica:
A partir de las oraciones temáticas que se dan, escriba un párrafo añadiendo las oraciones secundarias que amplíen, detallen o ilustren la idea central.
1. La cinematografía es un arte interdisciplinario.
2. En un mundo de enormes avances científicos y tecnológicos, es increíble, que tanta gente muera por una de las enfermedads más antiguas del planeta: el hambre.
miércoles, 4 de abril de 2012
La oración compuesta
Ejemplo:
Tienden sus yerbas en el suelo y esperan.
Enseguida nos damos cuenta de que aquí hay dos mensajes en uno:
1. Los indios tienden sus yerbas en el suelo.
2. Los indios esperan.
La proposición es un sintagma de estructura sujeto/predicado, pero que por estar incluido en una superior(la oración compuesta), no tiene las características de la oración (independencia sintáctica, unidad de sentido, entonación y puntuación especiales).
Según el grado de dependencia que hay entre las proposiciones, éstas se clasifican en coordinadas y subordinadas.
La oración
El sintagma es una unidad formada por un conjunto de palabras que tienen una función sintáctica, pero no tiene independencia sintáctica puesto que fuera de la oración en que está incluida no tiene sentido. Ej. sintagma nominal, sintagma verbal, sintagma preposicional.
En la mayoría de los casos la oración puede dividirse en dos sintagmas:
El sujeto- sirve de base para que se diga algo de él; es de quién o qué se habla en la oración.
El predicado- es lo que se dice del sujeto. Ej. El amigo llegó. El azul es muy intenso.
Núcleo del sujeto- Es el sustantivo o una palabra sustantivada. Ej. La vida es muy valiosa. Élquiere jugar.
Núcleo del predicado- La función de núcleo del predicado la desempeña funcionalmente, el verbo.
Oraciones bimembres: La oración bimembre puede dividirse en sujeto y predicado (aunque alguno de ellos esté omitido). Ej. El joven corre. Luis es inquieto.
Oración unimembre: Forman un solo bloque, no pueden dividrse (no presentan patrón sujeto + predicado). Ej. ¡Qué calor! ¡Silencio! ¡Buenos días!
Una oración es:
O = S + P
O = SN = SV
La oración simple tiene un sólo esquema sujeto + predicado.
La oración compuesta tiene dos o más esquemas sujeto + predicado.